曹：这种多文体写作训练，中国老师会有恐惧感。恐惧什么呢？会觉得这种训练方式让文体得不到强调。一会儿记叙，一会儿写诗歌，一会儿议论，到底在训练什么文体？我们习惯于一段时间拼命训练一种文体，让学生吃透这类文体。从今天来看，学生理解文体特征，除了需要老师强化文体特征外，还应该让学生在写的过程中，通过对比进一步认识不同文体的特征。通常情况是，写另一类文体可以有效地促进学生对这类文体的领悟，不应该一味地重复一种文体训练。学生写不好的原因很复杂，不见得都是文体上的问题，有的是认识问题，有的是思维问题，有的是语言问题，不能都笼统归为文体问题。
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