通常来讲，老师会从记叙文开始，一步步辅助学生，从选题开始，到缩小范围、组织、具体细节和例子、过渡、选词/语体等。每修改一遍，就让学生学习一些新的写作知识，比如诗歌可以讲诗的格式、节奏、韵律等。几个星期后，学生改了几遍稿子，会完成一个记叙文的最终稿，然后准备开始下一个文体的写作。整个学期写作过程至少包括一篇记叙文、几首诗歌、2—3篇议论文。
曹：我们这边学生一个学期也要写七八篇作文，可这些作文之间没有联系，这样就成了碎片，没有形成情感、技能和手法的结构化的整体，不利于学生写作的持续进步。我估计多文体写作的评分会比较困难。
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