“帮助孩子理解电子产品内容的质，而不是简单地控制孩子使用电子产品的量，为他们解释干扰性信息”，黄楚新认为，书籍、电视同样蕴含知识，家长应主动提供更加多元化的媒介组合，以此扩大孩子获取知识、拓宽视野的渠道。
此外，黄楚新建议，“制定媒介素养教育的整体规划，将其纳入中小学课程范围”。相较于传统科目，媒介素养课程是信息时代的新产物，学校要根据自身教育资源以及学生接受水平，专门开设媒介素养课或者结合其他课程采用渗透性教育等方式开展教学。
但随之而来的是另一个问题：师资。据了解，中国传媒大学传播研究院的博士张洁及其团队曾到全国各地开展过多次师资培训，但效果并不理想，“能讲授媒介素养教育课的老师严重不足，无法满足在更多学校实施媒介素养教育课程的需求”。
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