我们语文课堂也要教会学生去咬文嚼字，每一节课，老师都要带领学生去咬几个字，嚼几几个句子，这样的语文课才真让学生感受到有味道。
第二，语文课要讲文章的讲谋篇布局。
也就是说，要和学生一起探讨作者“为什么要这样写”，我们学语文的一个重要目的是用语文，也就是所谓的学以致用。用语文的方式也就是在生活中的口头表达和书面表达，学会用语文的思维去思考问题。如果我们的语文学习仅仅停留在“作者是如何写的”这个层次上，明显还是略显肤浅，要问到为什么，才能真正领悟写作的真谛，比如，为什么用“梅花一枝开”，而不是“梅花数枝开”，学生搞懂这个，自己在写作中就能很好的模仿。在《我的叔叔于勒》中要问问为什么重复那句“唉，如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”，为什么要有两段写景的句子，为什么要写我给于勒小费等等，这样的问题问的多了，学生自然对文章的写法有了经验的积累，在作文中就有可能产生“我也按照名人的写法试一试”的想法，这样的讲课该是让学生听到语文的味道了。
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