强调学生的主动性、强调课内外融合
当然，考试名列前茅也可由不同的途径达成。美国学校的知识学习强调通过学生主动学习的方式来实现，课外学习甚至野外学习也有。这样的学习方式，中国没有吗？当然有，甚至在20世纪80年代的时候就已经有了。重视学生主动性、主体性的实验就有许多，著名的如杭州的“三自实验”、南京的“三个小主人”实验、北京的“小学生主体性发展实验”，等等；课外活动、兴趣小组，生产劳动、学工学农，都做得很规范也很有成效，真正实现了课内外一体化、课内外相融合；从生活中学习，把学到的知识在实践中运用，搞小发明、小创造，我们做得也很好。但是，当下的中国教育，似乎总被批判成没有关注学生的主动性、学生的实践活动太少，至少没有像美国那么普遍；而且迫于升学的压力，有些活动甚至会被取消或者只是走过场。从根本上说，强调学生的主动性、强调课内外融合，并不是某个国家教育的特例，而是学校教育本身的要求，是学校教育教学内在的特征，没有这些，就不能被称为教育，至少不能被称为好的教育。正因如此，我们才会羡慕那些能够真正开展这些活动的美国学校吧！
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